Bayerischer Tag für gute Lehre 2025

Erlebnisräume

• "Die Zukünfte der Hochschullehre: Gestalten. Visualisieren. Eintauchen."
  
  Dr. Annika Kreikenbohm (JMU): "Jede Veränderung beginnt mit einer Vision! Das heißt, auch die Transformation der Hochschule beginnt mit motivierenden Zukunftsvorstellungen. Wir laden Sie ein, an dieser interaktiven Station eigene Visionen für die Hochschullehre zu gestalten und andere Zukunftsbilder zu entdecken oder zu Kommentieren."
   
• "Hightech für Studium und Lehre"
  
  Maren Toepler (JMU): So oft gehört, aber nie selbst ausprobiert? Erleben Sie beeindruckende Virtual- und Augmented-Reality Anwendungen mit eigenen Augen. An mehreren Stationen können Sie verschiedene Anwendungen und deren Einsatz in der Lehre testen.
   
• "MainBeat Radio"
  
  René Anderl (THWS): MainBeat ist das studentische Radio der THWS, bei dem Studierende ihre eigenen Radiosendungen produzieren und ihre Ideen verwirklichen können. Mit viel Freiheit und Kreativität wird hier ein Programm gestaltet, das informiert, unterhält und einfach Spaß macht!
  Am Tag der guten Lehre werden zwei Studierende mit dem Format „Mitmach-Radio“ live auf Sendung gehen und Teilnehmenden und Gäste zu Interviews einladen.
   
• "Mainfranken Racing e.V."

  
  Jan Konnerth, Marius Hofmann (THWS): Mainfranken Racing e.V. ist ein studentisches Formula Student Team der Hochschule für angewandte Wissenschaften Würzburg-Schweinfurt. Das Team entwickelt, konstruiert und baut jährlich einen elektrischen Rennwagen, um an internationalen Wettbewerben teilzunehmen. Dabei sammeln die Studierenden wertvolle praktische Erfahrungen in den Bereichen Ingenieurwesen, Wirtschaft und Teamarbeit. Ihr Ziel ist es, innovative Technologien zu nutzen und nachhaltige Mobilitätslösungen zu fördern.
  Das Team Mainfranken Racing wird am Tag der guten Lehre mit einem ihrer Fahrzeuge vor Ort sein und für Fragen zum Projekt zur Verfügung stehen.

• "Open Music Academy" (OMA)
  
  Prof. Dr. Ulrich Kaiser (HMTM): Beschreibung folgt.

• "KI"
  
  Ben Lenk-Ostendorf (TUM): Beschreibung folgt.

 

Präsentationsstände

Das Programm wird derzeit vervollständigt und hier ständig aktualisiert dargestellt.

• Wissenschaft für die Gesellschaft seit 1402! Die Julius-Maximilians-Universität (JMU)
   
• Innovationsmotor der Hochschulbildung: Das Zentrum für wissenschaftliche Bildung und Lehre (JMU)
   
• Hochschulübergreifende Online-Lehre gestalten (InstructionalDesigner@vhb)
   
• Adaptive digitale Lernräume. Das Projekt AdLer (TH AB)
   
• Verbund der künstlerischen Hochschulen: Die Kunsthochschule Bayern (KHB)
   
• u.v.m.

Poster-Ausstellung

Das Programm wird derzeit vervollständigt und hier ständig aktualisiert dargestellt.

• BNE in der Lehrerbildung: Der Lehr-Lern-Garten (JMU)
   
• BNE in der Hochschuldidaktik: Teaching4 Sustainability (JMU)
   
• Hochschulübergreifende Online-Lehre gestalten (InstructionalDesigner@vhb)
   
• Künstlerische Lehre (HfM)
   
• Das multimodale kooperative Stimmkompetenzkonzept (HfM)
   
• Konzeption eines Astronomie-Besucherexperiments für das Deutsche Röntgen-Museum (TH AB, Deutsches Röntgen-Museum, Max-Planck-Institut für extraterrestrische Physik)
   
• „Zirkus UNI-versum“ – ein Astronomie-Event für Schulklassen (TH AB)
   
• Praxisschock im Studium - die Erstellung komplexer Angebote für Satellitenkomponenten (TH AB)
   
• u.v.m.

Unterstützungsangebote

• Kinderbetreuung: Ganztagsangebote für Kinder im selben Gebäude. Bitte melden Sie ggf. Ihren Bedarf bitte per E-Mail an tgl25-anmeldung@uni-wuerzburg.de. Das Team des Familienservice der JMU nimmt vor der Veranstaltung mit Ihnen Kontakt auf.
   
• Awareness-Konzept: Das gesamte Organisationsteam vor Ort wird durch Namensschilder erkennbar sein und ist sensibilisiert für die Unterstützung gegen Diskriminierung, übergriffiges Verhalten und sexuelle Belästigung

Slot 1 (11.00-11.45 Uhr)

Panel 1: Lightning Talks "Querschnittsthemen der Lehre"

1. Die Universität Würzburg auf dem Weg zur Bildung für nachhaltige Entwicklung als Querschnittsaufgabe aller Fächer (Prof. Dr. Anja Schlömerkemper, JMU)

Die Universität Würzburg verfolgt das Ziel, Bildung für nachhaltige Entwicklung (BNE) systemisch in die Curricula der Studiengänge zu integrieren. Durch einen „Whole Institution Approach“ sowie einen wissenschaftlich fundierten und kritisch-reflektierenden Bildungsansatz werden die Handlungskompetenzen der Studierenden im Bereich Nachhaltigkeit gezielt gestärkt. Die Umsetzung von BNE als fächerübergreifende Querschnittsaufgabe in der Lehre wird durch verschiedene Maßnahmen unterstützt: Dazu zählen das interdisziplinäre virtuelle Studienangebot „Interdisziplinäre Nachhaltigkeitswissenschaften“, das hochschuldidaktische Themenzertifikat „Hochschulbildung für nachhaltige Entwicklung“ sowie eine enge Vernetzung aller beteiligten Akteurinnen und Akteure. Ziel ist es, die Studierenden bestmöglich auf die komplexen Herausforderungen einer nachhaltigen Zukunft vorzubereiten.

2. Bildung für nachhaltige Entwicklung im LehrLernGarten: Praxisplattform zur Wissensvermittlung und Kompetenzförderung (Dr. Gerd Vogg, Emily Schweitzer-Martin, JMU)

Das 2010 gestartete Projekt „LehrLernGarten“ (LLG) des Botanischen Gartens der Universität Würzburg steht für kompetenzorientierte und praktische Lehre. Es ermöglicht Studierenden verschiedener Fächer, in Seminaren interaktiv Konzepte zu entwickeln und mit Schulklassen zu erproben. So befindet sich der LLG an der Schnittstelle zwischen Universität und Schule, fördert Engagement und Selbstwirksamkeit der Studierenden, Schüler:innen und Lehrkräfte.

3. Diversitätssensible Lehre in und mit Social Mixed Reality: Pädagogische und technologische Perspektiven (Melanie Hartmann, Antonia Halsch, Samantha Monty, JMU)

Im interdisziplinären WueDive-Pilotprojekt “Virtuelle Lernräume” wurde in theoriegeleiteter und evidenzbasierter Weise ein handlungsorientiertes Weiterbildungskonzept zur Förderung medienpädagogischer Kompetenz von Dozierenden unter besonderer Berücksichtigung von Diversität und Mixed Reality-Medien am Lehrstuhl für Schulpädagogik entwickelt. Hierfür wurde die Social Mixed Reality-Lernumgebung „ViLeArn by Reality Stack“ am Lehrstuhl für Mensch-Computer Interaktion entwickelt. Im Rahmen der Weiterbildungen gestalteten die Teilnehmenden eigene Lehr-Lern-Konzepte unter Einbezug von Social Mixed Reality für eine diversitätssensible Lehre in ihrem jeweiligen Fachbereich.

4. ConnectS UP. Studierende, Unternehmen & Professor*innen vernetzen (Manuela Beckmann, Patricia Schenk, TH AB)

ConnectS UP zielt darauf ab, die Verbindung zwischen Hochschulen und Unternehmen durch innovative, praxisorientierte Lehrmethoden zu stärken. Durch die Integration realer Unternehmensherausforderungen in den Lehrplan werden Studierende besser auf die Anforderungen des Arbeitsmarktes vorbereitet, während Unternehmen von frischen Perspektiven und aktuellem akademischem Wissen profitieren. Diese Zusammenarbeit fördert nicht nur den Wissensaustausch, sondern unterstützt auch die Entwicklung neuer Kompetenzen und die Anwendung theoretischer Konzepte in praktischen Kontexten.

 

Panel 2: Lightning Talks "KI in der Lehre"

1. HASKI - Hochschullehre: Adaptiv, selbstgesteuert, KI-gestützt (Prof. Dr.-Ing. Jörg Abke, TH AB)

Das Ziel des Projekts HASKI ist die Entwicklung und Erprobung eines KI-gestützten Empfehlungssystems für den tertiären Bildungssektor. Dieses soll Studierenden in Form personalisierter Lernpfaden Lernelemente und Empfehlungen bieten, die auf ihre individuellen Lerncharakteristika, wie beispielsweise den Lernstil oder Lernstrategien, abgestimmt sind. Durch die Förderung von adaptivem und selbstgesteuertem Lernen sollen das Lernerlebnis und letztendlich auch der Lernerfolg verbessert werden.

2. MINTze. Studierende der Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik zum Erfolg führen (Prof. Dr.-Ing. Martin Bothen, TH AB)

Der Studienerfolg in MINT-Fächern wird maßgeblich von der Studieneingangsphase beeinflusst. Dieser Beitrag beleuchtet, welche Faktoren in den ersten Semestern entscheidend sind und welche gezielten Maßnahmen Hochschulen ergreifen können, um Studierende zu unterstützen: Vorkurse, Mentoring-Programme, adaptive Lernangebote, Förderung internationaler Studierender, innovative KI-gestützte Ansätze.

3. Simulation psychotherapeutischer Interaktionen in VR mittels KI (Dr. Isabel Neumann, JMU)

Der neue Masterstudiengang "Klinische Psychologie, Psychotherapie und Klinische Neurowissenschaften" fokussiert die praxisorientierte Anwendung von Diagnostik und Behandlung bei psychischen Störungen. Bisher kamen Schauspielpatienten, Patienten-Videos oder schriftliche Fallbeispiele zum Einsatz. Diese Methoden haben jedoch den Nachteil, dass sie keine spezifische Übung mit besonderen Patientengruppen (z.B. Kinder und Jugendliche) ermöglichen, zudem kostspielig sowie wenig valide sind. In unserem Projekt werden Large Language Models eingesetzt, um Studierende in einem geschützten Rahmen wiederholt Patientengespräche üben zu lassen. Der nächste Schritt besteht darin, VR als interaktives und naturalistisches Medium zu nutzen, um Patientenszenarien darzustellen und im Nachgang mit Informationen zu nicht-bewusst wahrgenommenen Verhalten zu spiegeln. 

4. KI-Tutor*innen-Programm (JMU)

Beschreibung folgt.

 

Panel 3: "Im Reflective Loop: (Online-)Kollaboration, Feedback und kontinuierliches Lernen verbinden."

Vortrag mit Diskussion mit Prof. Dr. Nicholas Müller, Prof. Dr. Vera Taube, Prof. Dr. Dagmar Unz, THWS

Der Beitrag präsentiert ein übertragbares, kompetenzorientiertes Lehrkonzept, das kontinuierliches Feedback, (Online-)Kollaboration und interdisziplinäre Perspektiven vereint. Dies sowie der Einsatz von Rubrics, Peer-Feedback und Lernreflexion fördern Selbstregulation, Lerntransfer und den Wissenserwerb auf höheren Taxonomiestufen. Das Konzept ermöglicht die Übertragbarkeit auf unterschiedliche Disziplinen, Studienbereiche und Gruppengrößen. Der Beitrag zeigt praxisnahe Umsetzungsmöglichkeiten.

 

Panel 4: "Inklusion in der Lehre"

Diskussionsrunde mit der Studierendenvertretung, JMU

Beschreibung folgt.

Slot 2 (14.30-15.15 Uhr)

Panel 1: Lightning Talks "Preisgekrönte Lehre"

Das Panel stellt Projekte der diesjährigen Preisträger*innen vor. Die Namen der Preistragenden werden erst im Rahmen der Preisverleihung bekannt gegeben.

Das Chemie-Labor als Ort der Verwandlung

 

Panel 2: Lightning Talks "Preisgekrönte Lehre"

Das Panel stellt Projekte der diesjährigen Preisträger*innen vor. Die Namen der Preistragenden werden erst im Rahmen der Preisverleihung bekannt gegeben.

Beschreibung folgt.

 

Panel 3: Wofür soll ich das lernen? Das brauche ich später nicht!

Workshop mit Jun.-Prof. Dr. Silke Neuhaus-Eckhardt und Lehrstuhlinhaber: Prof. Dr. Hans-Stefan Siller, JMU

Für viele Studierende ist es wichtig, eine Relevanz in den Inhalten ihrer Lehrveranstaltungen zu sehen. Auch empirische Studien bestätigen einen Zusammenhang zwischen solchen Wertüberzeugungen und verschiedenen Studienerfolgsmerkmalen. Nach einem kurzen theoretischen Input werden in dem Workshop verschiedene Möglichkeiten thematisiert, diese Überzeugungen von Studierenden zu fördern. Dabei werden auch Probleme und Schwierigkeiten bei der Adaption solcher Interventionen aus anderen Fachgebieten diskutiert.

 

Panel 4: KI für eine selbstbestimmte Entwicklung

Workshop mit Prof. Dr. Sabrina Schork, TH AB

Im Rahmen des Bayerischen Tags für gute Lehre wird ein innovatives Forschungsprojekt vorgestellt, das ein ethisches und vertrauenswürdiges KI-gestütztes Tool zur institutionsübergreifenden Förderung individueller Weiterentwicklung entwickelt. Das Tool analysiert das kreative und kognitive Potenzial junger Erwachsener im Alter von 16 bis 30 Jahren. Es gibt zudem die Möglichkeit das eigene Potenzial, die Kompetenz und Leistung zu reflektieren und aktiv zu transformieren. Durch eine KI-gestützte Analyse werden individuelle Stärken erkannt und Reflexionen angestoßen, um maßgeschneiderte Entwicklungswege zu fördern. Die interaktive 45-minütige Panel-Session kombiniert einen Impulsvortrag mit einer offenen Diskussion, in der das Konzept, erste Forschungsergebnisse und der potenzielle Nutzen für Hochschulen vorgestellt und gemeinsam reflektiert werden.

Slot 3 (15.45-16.30 Uhr)

Panel 1: Lightning Talks "Preisgekrönte Lehre"

Das Panel stellt Projekte der diesjährigen Preisträger*innen vor. Die Namen der Preistragenden werden erst im Rahmen der Preisverleihung bekannt gegeben.

1. Flipped Classroom

2. Blended Intensive Programme (BIP)

Beschreibungen folgen.

 

Panel 2: Lightning Talks "Rahmenbedingungen der Lehre"

1. Förderung innovativer Lehransätze durch Peer-Coaching (Prof. Dr. Christiane Seidel, TH AB)

An der TH Aschaffenburg wird ein neues Beratungsangebot für Lehrende eingeführt, das auf Unterstützung auf Augenhöhe setzt. Neuberufene sowie erfahrene Lehrende erhalten Begleitung bei der Umsetzung innovativer Lehrmethoden. Prof. Dr. Seidel fungiert dabei als Sparringpartner und informiert über interne Weiterbildungsangebote. Zudem werden Peer-Coaching-Teams und Didaktikarbeitsgruppen gebildet, um den Austausch über Lehrmethoden zu fördern. Diese Plattformen sollen nachhaltige Innovationen ermöglichen und Lehrende über Fakultätsgrenzen hinweg vernetzen.

2. Von der Idee zur Wirkung: testen, besser verstehen, gezielt optimieren (Prof. Dr. Sylvia Kaiser, TH AB)

Wie können Studierende ihre eigenen Texte, Produktnamen und Webseiten so gestalten, dass diese tatsächlich ihre gewünschte Wirkung erzielen? Indem die Studierenden ihre Arbeit selbst testen! In diesem Lightning Talk wird ein innovatives Learning-by-Doing-Lehrkonzept vorgestellt, das auf konstruktivistischem Lernen und Design Thinking aufsetzt. Studierende entwickeln Inhalte, testen diese in selbst konzipierten Benutzertests und reflektieren iterativ das Delta zwischen intendierter und tatsächlicher Wirkung. Dieses praxisnahe, authentische Lernen steigert die Motivation der Studierenden, da es eine direkte Verbindung zwischen ihrem Lernprozess und realen Anwendungssituationen herstellt. Zudem ermöglicht es eine bessere Wissensaufnahme und Verknüpfung mit Vorwissen, wodurch neue Erkenntnisse nachhaltig in bestehende Wissensstrukturen integriert werden. Die aktive Auseinandersetzung mit dem Lernstoff fördert nicht nur den Transfer in reale Kontexte, sondern auch die individuelle Selbststeuerung im Lernprozess, was langfristig zu einer verbesserten Lernleistung und vertieftem Verständnis führt.

3. Drei Lernorte – ein Studium: Herausforderungen und Lösungen im dualen Studiengang Hebammenkunde unter regulatorischen Vorgaben (Prof. Dr. Lena Agel, TH AB)

Das duale Studium der Hebammenkunde stellt Studierende, Lehrende und Praxispartner vor die Herausforderung, akademische und praktische Anforderungen an drei verschiedenen Lernorten – Hochschule, Praxiseinrichtungen und SkillsLab– zu vereinen. Dieser Vortrag beleuchtet, wie staatliche Reglementierung, curriculare Gestaltung und die enge Kooperation zwischen den Lernorten zur Qualitätssicherung und erfolgreichen Kompetenzentwicklung beitragen können.

 

Panel 3: Lightning Talks "Digitale Lehre"

1. E-Portfolios und E-Portfolio-Prüfungen mit Mahara (Sebastian Liebetruth, Maria Böger, THWS)

Mahara ist eine E-Portfolio-Plattform, welche vor einigen Semestern an der THWS im Rahmen des Verbundprojekts „Digitales kompetenzorientiert Prüfen implementieren (ii.oo)“ eingeführt wurde. Mithilfe des lernendenzentrierten Tools können Studierende alleine oder kooperativ E-Portfolios erstellen und teilen. Im Talk werden Erfahrungen und Tipps aus dem Projekt zum Umgang mit Mahara in der Lehre präsentiert.

2. Interaktive Lerneinheiten mit H5P in Moodle erstellen (Matthias Karl, Sabina Roman, THWS)

H5P ist ein Open Source-Plugin für das Learning Management System Moodle, mit dessen Hilfe sich eine Vielzahl an grafisch ansprechenden interaktiven Lerninhalten erstellen lassen. An der THWS wurde das Tool bereits in diversen Projekten (wie SMART-vhb) sowie in der (Online-)Lehre erfolgreich eingesetzt. In diesem Talk gibt das Zentrum Digitale Lehre Einblicke und Tipps für den Einsatz von H5P in der Lehre.

3. Iudex ex machina – der WueBot als juristischer Trainingspartner (Dr. Kevin Grimmeiß, JMU)

Für Jura-Studierende in den ersten Semestern ist die juristische Formulierungstechnik, der Gutachtenstil, oft eine Herausforderung. Denn er folgt zwar einem logischen Schema, hat mit den aus der Schule bekannten Schreib- und Argumentationsmustern aber nur wenig gemeinsam. Ideale Voraussetzungen also für den WueBot, einen KI-basierten Chatbot, mit dem Studierende asynchron und individuell ihre Formulierungstechnik verbessern können.

4. OPTIMA: Opioidtherapie in der Palliativmedizin – Individuelles, adaptives Lernen durch ein KI-gestütztes Lernsystem (PD Dr. Carmen Roch, Evelyn Müller, JMU)

Studien zeigen, dass schwerkranke Patientinnen und Patienten in ihren letzten Lebensmonaten in Deutschland oft unter starken Schmerzen leiden, da es Defizite in der Versorgung mit stark wirksamen Opioiden wie z. B. Morphium gibt. Die Opioidtherapie bei den häufig multimorbiden Patientinnen und Patienten erfordert von den Ärztinnen und Ärzten hohes Spezialwissen. Viele fühlen sich dabei unsicher – sowohl aufgrund möglicher schwerer Nebenwirkungen als auch wegen der Vorgaben des Betäubungsmittelgesetzes.
Ziel des Projekts OPTIMA ist es, in der ärztlichen Aus- und Weiterbildung ein Lernsystem anzubieten, das KI-gestützt praxisnahes, effizientes und motivierendes Lernen ermöglicht. Es soll den individuellen Wissensstand sowie Wissenslücken zur Opioidtherapie in der palliativen Versorgung ermitteln, Hinweise zu relevanten Lerninhalten geben und ermöglichen, anhand fiktiver Patientenfälle aus dem eigenen Praxisbereich die Opioidtherapie bei Palliativpatienten zu üben.

 

Panel 4: Erfahre mehr über (D)eine Stimme! - Interaktive Session mit Live Endoskopie & Achtsamkeitsimpulsen für eine stimmige Lehre 

Workshop mit einer Kooperation von Dr. Regina Götz (HfM), Dr. Fabian Kraus (UKW), Dr. Anne Jurkutat (JMU)

Beschreibung folgt.